گروه  روانشناسی دشتی

احمد دانش آموزی است که مرتبابا همکلاس ها ومعلمین خود درگیر شده وپرخاشگری های شدیدی نشان می دهد اوبا کمک مشاورین متخصص به معالجه ودرمان خود پرداخت وامروز مشکلی به نام پرخاشگری در او وجود ندارد احمد  مصداق کدام یک از ویژگی های اصلی رشد است

انعطاف پذيري

 

 

بحران دوره نوجوانی.................دربرابر...........است.

هویت-- بی هویتی        -

 

در مرحله قراردادی يا عرفي ، استدلال اخلاقی برکدام اساس استوار است

- منفعت اجتماعی         

 

در این دوره ابتدا گروه همسالان بصورت جمعی وبا تعداد زیاد مطرح هستندولی بتدریج روابط دوستی وگروهی محدودتر وصمیمی تر می شود          نوجواني   

          

      از نظر کدام روان شناس افراد درهر مرحله از رشد بحران ها وتعارض های روانی-اجتماعی راتجربه می کنند

ج-اریکسون                      

 

-        چنانچه کودکی درمیان همسالان خوددارای محبوبیت باشد واین محبوبیت وی متأثر از زیبایی ورابطه ی صمیمانه او بادوستانش باشد، بیانگر کدام یک از ویژگی های اصلی رشد است ؟

-       رشد فرايندي كل گراست و جنبه هاي مختلف دارد

 

 

-چنانچه نوجوان این امکان را بپذیرد که :

دیوارموش  دارد    موش گوش دارد     پس دیوار گوش دارد

بیانگر کدام ویژگی مهم دوره نوجوانی است .

        تفكر انتزاعي

 

 

 

-    این جمله صحیح است یا غلط :

وقتی نوجوان صاحب هویت شده ، دیگر هویتش تغییر نخواهد کرد     

  - غلط

 

آقای کریمی همواره درحین رانندگی به تابلوهای حداکثرمجاز دقت می کند زیرا وی معتقد است اطاعت از قانون رفتاری خردمندانه ومعقولانه است ، وی در کدام مرحله از استدلال اخلاقی کلبرگ قرا دارد ؟

 مافوق قراردادي يا پس عرفي

 

 

رضا برادر کوچکتر خود را کتک نمی زند زیرا او می داند اگر چنین کاری انجان دهد پدرش به شدت اورا کتک می زند ، وی در کدام مرحله از استدلال اخلاق کلبرگ قرار دارد ؟ 

 قبل از قراردادي يا پيش عرفي

 

مادر سوسن به مشاور دبیرستان مراجعه کرده واظهار می دارد که از زمانی که سوسن به مرحله نوجوانی رسیده گاهی با اعضاء خانواده از انجام فعالیت ها  همکاری نموده وگاهی بنای نا سازگاری ومخالفت را می گذارد به نظر شما سوسن با این گونه رفتارهای متضاد می خواهد چه چیزی را تجربه کند ؟وبه دنبال یافتن چه چیزی است ؟

خودهاي مختلف را تجربه كند تا  خود واقعي  خود را پيدا كند

 

-        قیام امام حسین (ع) در روز عاشورا با کدامیک ز مراحل استدلال اخلاقی کلبرگ مطابقت دارد ؟ دلیل خود را تحلیل نمائید .

-        ما فوق قراردادي يا پس عرفي

 

 

-        فرامرز از رانندگی باسرعت بالا لذت می بردودر برابر اعتراض والدینش نسبت به نحوه رانندگی اش بر توانایی ومهارت زیادش در رانندگی تأکید نموده و تصادفات را ناشی از عدم مهارت رانندگانش می داند . او در معرض کدام خطر درونگری یا خودمرکزی در دوره نوجوانی می باشد؟

-        افسانه شخصي يا شكست ناپذيري

 

 

•       هويت دوام و بقاي آگاهي به وحدت خود در طول زمان خوانده مي شود

•        هويت عبارت از افتراق و تميزي كه فرد ، بين خود و ديگران مي گذارد . هويت يك سازه و ساختار رواني و اجتماعي است

•       احساس نسبتا پایدار از یگانگی خود علیرغم  تغییر رفتارها افکار واحساسات ” برداشت یک فرد از خود همواره مشابه است

 

مراحل تشکیل شخصیت ازدیدگاه اریکسون

   1-اعتماد درمقا بل بی اعتمادی (تولدتا1 سالگی)

 

   2-استقلال درمقابل شرم وتردید (3-1 سالگی)

 

   3-ابتکار درمقابل احساس گناه (6-3 سالگی)

 

   4-مهارت وکارایی درمقابل احساس حقارت (12-6 سالگی )

 

   5-هویت درمقابل بی هویتی 20-12 سالگی )

 

   6-صمیمیت در مقابل تنهایی  (40-20 سالگی )

 

   7-تولید وباروری درمقابل رکودوبیحاصلی (65- 40 سالگی )

 

   8-یک پارچگی و وحدت درمقابل ناامیدی وسرخوردگی  (65 سالگی به بالا)

 

انواع هویت از نظر اریکسون

 

هويت موفق                                  

•       هويت ديررس

•       هويت زودرس

•       هويت مغشوش

 

 

ابعاد هویت

•       هویت فردی

•       -هویت جمعی

•       -هویت فرهنگی

•       -هویت قومی وملی

•       -هویت جنسی

•       -هویت شغلی

•       -هویت دینی

 

 

وضعيت هاي چهارگانه هويت ديني

 

•       -هويت ديني دست يافته:

•       2-هويت ديني تعليق يافته:

•       3-هويت ديني زودرس:

•       4-هويت ديني مغشوش:

 

انچه هویت دینی به نسل جوان می دهد

•       -پاسخ به پرسشهای بنیادین

•       -جهت بخشیدن به زندگی

•       -رویکرد مثبت به آینده

•       -وحدت اعتقاد

•       -هدف دهی و ارزشمندی انسان

 

راه كارها وپيشنهادها ) کوتاه مدت (

•       . تقويت زمينه هاي تبادل فكري و هم انديشي با نسل جوان به منظور درك مشكلات و معضلات دروني آنان و پاسخ به پرسشهاي بنيادين .

 

 

•       2. توسعه مناسبات ميان والدين و فرزندان از حيث عاطفي ، روحي و كلامي به منظورجلب اعتماد نسل جوان و در نهايت گرايش به الگو پذيري با هدف تحكيم هويت خانوادگي آنان.

 

 

•       3. تقويت زمينه هاي بروز و حضور نوجوانان و جوانان در عرصه هاي مشاركت و تصميم گيري هاي اجتماعي با هدف تحكيم هويت جمعي آنان .

 

 

•       4. ياري رساندن به نوجوانان و جوانان براي شناخت هر چه بيشتر توانمنديهايشان تا علاوه بر متناسب بودن انتظارات آنان از خويش با توانمنديها ، اين گروه سني بتوانند موفقيت هاي بيشتري در تحصيل ، شغل و زندگي بدست آورند با هدف تحكيم هويت شخصي آنان.

 

•       . تشويق اطرافيان نوجوان و جوان به ويژه اولياء و مربيان براي اين منظور كه در سنين مذكور به فرد از منظر جديدي به عنوان " مشاور " به او نگريسته شود و در عمل نيز آنچه كه لازمه تحقيق اين رويكرد مي باشد ، مراعات گرددتا اين تحقيق اين رويكرد مي باشد مراعات گردد تا اين نسل عملا ً احساس منزلت و شخصيت قابل احترام نموده و در نهايت احساس هويتي ارزشمند و با افتخارنمايد.

 

 

 

•       6. تفهيم اين واقعيت به نسل جوان كه " زندگي كردن" غير از " با معنا زندگي كردن " است اينها دو چيزجدا از يكديگرند " زندگي كردن " به خودي خود افتخاري نمي آفريند وليكن بامعنا زيستن در خور افتخار و تكريم خاصي است.

 

 

 

•       7. ايجاد و تقويت زمينه هايي كه به مددآن نوجوان و جوانان قادر به تفكر منتقدانه نسبت به فرهنگ بيگانه و به ويژه فرهنگ غرب باشند اين امر زمينه رابراي تكوين هويت فرهنگي پايدار و برخورد مؤثر با هجوم فرهنگي مهيا مي كند.

 

 

چه راههايي براي برخورد پيامدهاي تفكر انتزاعي در نوجوانان توصيه شده است؟

جروبحث ...............................................................................................................................................................

حساسيت نسبت به انتقاد   مردم......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................احساس بي همتايي اغراق آميز.......................................................................................................................................................

آرمان  گرايي وانتقاد

...............................................................................................................................................................

مشكل تصميم گيري

...............................................................................................................................................................

 

 

چهار مورد وضعيت هويت از ديدگاه مارسيا را هر كدام  به اختصار توضيح دهيد.

كسب هويت........................................................................................................................

وقفه هويت.........................................................................................................................

ضبط هويت........................................................................................................................

پراكندگي هويت................................................................................................................

 

 

 

از چهار وضعيت هويت از نظر جيمز مارسيا كدام راهها سالمتر وكدام ناسازگارانه تر است؟

 

به اعتقاد پياژه رشد اخلاق در كودكان ونوجوانان چند مرحله دارد هر كدام را به اختصار توضيح دهيد؟

 

به اعتقاد فرويد روش آموزش اخلاق در كودكان چگونه است؟

 

رشد اخلاق از ديدگاه مكتب شناختي-رشدي طي چه مراحلي صورت مي گيرد؟

 1-

2-

3-

راهبردهاي آموزشي كلبرگ براي آموزش اخلاق به كودكان ونوجوانانكدامند؟

1-

2-

3-

4-

اگر فرد در يك موقعيت امكانات تقلب يا تخلف را داشته باشد وبا وجود اين دست به تقلب نزند به عنوان يك عمل ..................... شناخته مي شود.

شاخص اخلاق در مكاتب مختلف زير چيست

1-   روانكاوي فرويد...........................................

2-   مكتب رشدي-شناختي.................................

3-   نظريه يادگيري ويادگيري اجتماعي..........................................

4-   اخلاق در مذهب...........................................................

 

اخلاق در مذهب داراي چه ويژگي هايي است؟

1-

2-

 

آموزش اخلاق در اسلام طي چه مراحلي صورت مي گيرد؟

1-

2-

3-

نوجوانان از روابط دوستي خود چه منافعي كسب مي كنند؟

1-

2-

3-

 

نيازهايي كه عدم توجه به آنها بخصوص از طرف پدران به طور بالقوه احتمال گرايش دختران را به ايجاد ارتباط با جنس مخالف را افزايش مي دهد؟1

1-

2

3

4

5

6

7